六小强语文教研团队七步法带孩子学会阅读与写作

六小强语文教研团队七步法带孩子学会阅读与写作

　　女生英文名1以敏起名起名,羊汤起名。很多细心的家长会发现，3年级以后的课本，叶圣陶，朱自清，鲁迅，冰心越来越多的名家名篇开始出现在孩子的课本，课外阅读里。

　　如何阅读、深入理解其意变的尤为重要。可以说这是一个分水岭，掌握其中要领的学生从此在阅读和作文方面基本不会有太大问题，在语文方面能保持优良的成绩。一部分不爱阅读不擅长写作的学生迅速掉了队。

　　写作向来都不是一件容易的事，兴趣、能力和习惯，三者缺一不可。但摆在现实面前的是，在电子设备面前，成年人尚且控制不住自己，更何况心智还未成熟的孩子呢？

　　这套由海淀区六小强一线语文老师团队联合编写的《女生英文名100个》，针对学生需要，小到大师怎么写好词、好句、好段，大到如何感情描写、如何写出幽默感，如何写议论文，让孩子边读大师经典文章边“轻松”学习各种写作技巧。

　　孩子通过读这套书，就能了解到名师的写作方法，从而解决阅读不能理解其意，写作不知如何下笔的问题。

　　从语文阅读与写作常用的技巧出发，为学生们准备了200余篇中国现当代文学界享誉盛名的中文大师的经典作品。

　　我们要重视阅读和写作的结合。就像教育家叶圣陶先生所说的那样：“阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”所以，在结构的编排上，我们给同学们安排了合适的难度梯度作为学习写作的脚手架，让孩子把精读这个过程付诸实践。

　　在每本书的开篇，该栏目会为同学们介绍这本书聚焦的主题，让孩子在阅读开始就到这本书的重点。

　　这些主题有一些是文体，有一些是写作技巧或语言风格等。这些文体的功能是什么？写作时的要点有哪些？这本书怎样围绕要点选编了哪些大师的文章？在“内容导读”部分，你会找到答案。

　　家长也可以根据孩子的薄弱点有选择的让孩子进行阅读。这些主题有一些是文体，有一些是写作技巧或语言风格等。

　　每一篇文章正文之前，该栏目会提纲挈领地把大师在这篇文章中的表达目的告诉你，让同学们带着思考走进大师名篇，也能更容易地理解大师写作时的内心思考。

　　每一篇文章中都对某些句子、某些段落作了细致而专业的批注。孩子从这些画线内容里不仅可以学习到常见的写作方法，也能通过批注了解中文大师的写作思路，向他们学习写作技巧。

　　每一篇文章之后都附有作者的生平介绍，便于同学们了解他们，走近他们，从他们的文章创作背景中找到文章创作的深层目的和写作意义。

　　在8本书中，同学们可以先尽情阅读大师的文章，感受他们的情致和心境。然后带着“探索思考”中的任务，思考写作文体或技巧。带着自己的问题去模仿“批注”中强调的写法；在“阅读赏析”中汲取大师的精神力量；在“阅读延伸”板块加强对习作技巧的理解和运用。

　　每本书的最后，都会针对这本书的主题为同学们进行阅读总结，从写作方法的角度去给孩子进行技巧的总结。让孩子读一本就有一本的收获，t到一类写作技巧，帮孩子将阅读转化为写作能力。

　　最后这阅读考点也是这套书的主编团队很贴心的部分，如何将日常的阅读应用到最实际的考试中去，主编团队给了你最精准的答案。老师的出题思路、考试的考点、什么才是正确的答案。在这部分主编团队一一给同学们列清。让孩子做到一本书从泛读、到精读，再到读后输出，一步一步全方位完成。

　　《女生英文名100个》涵盖的作文训练内容较广，同时又非常贴近学生的生活。打开本书，不仅会让孩子看到多种多样的写作方式，也能让他们学到无穷无尽的写作方法与技巧从中找到写作的乐趣。

　　这套书由海淀六小强老师组织语文骨干教师团队编写，这些老师都有多年教学经验深知学校教育的重点，按教学要求编写精读批注和阅读重点。

　　主编刘建伟，清华附小副校长，北京市语文骨干教师，小学高级教师，东北师范大学硕士生导师。

　　王宇睿，一级教师,曾荣获北京市首届“教师专业能力”教育教学研究成果一等奖，全国“语文报杯”中小学作文大赛指导教师一等奖。

　　郭启蒙，多项市级课题的核心研究成员，指导学生在区级主题征文活动中多次荣获一等奖。

　　宋怡冰，卓越青年教师代表，星级领女生英文名100个，指导学生在《女生英文名100个》《女生英文名100个》多次发表作品。

　　人物的个性是一篇写人作文的中心。写人，就要抓住人物的个性来写。要观察个人的性情，宜从他与别人不同的个性着手。找到他的个性，然后对于他的思想言动都相当的了解。

　　本书共收录了15 篇经典作品，即有对“非常人”的描写，如文学大家；也有对“平常人”的描摹，如山野老翁。这些人物在作者笔下活灵活现，呼之欲出，个性十足。

　　我们对文章中的某些句子、某些段落作了细致而专业的批注。通过这些内容，孩子不仅可以学习到写人的一些技巧，还可以清楚地了解中文大师的写作思路，学习他们谋篇布局的能力。感受人物形象，体会作者写人物的思路、方法，从而学以致用，写出一篇起名用字大全的写人文章。

　　情感是抽象的，因而需要细致地体会，也需要选择恰切的语言去表达。这对于大多数学生来说并非易事。

　　大家奔波于家校间，埋头书本中，思考内心的时间变得弥足珍贵。同时又限于积累有限，表达水平不足，即使内心汹涌取英文名字翻译器，也很难付诸纸笔。表达情感时空泛平淡，运用材料时贪多求全、重点不突出，内容、情感虚假造作，是孩子们写作普遍存在的问题。

　　怎样在真实的生活中寻找真实的情感呢？怎样透过流水般平静的生活去提炼情感呢？

　　在阅读文学大师的作品时，孩子可以沉浸其中，思绪翻飞，被真挚的情感所触动，同作者笑泪与共。让我们跟着大师，走近他们的文字，去感受他们捕捉生活、吐露情感的方式，学习他们如何将心底的情感透过文字表达出来，感悟他们行文视角的独特以及对生活细节的发现。一边阅读一边思考，只有这样，才能让文章有温度、有深度。

　　所谓对话，就是作者让文中的人物直接出来说话。构思巧妙，情节有趣，语言描写优美的对话，能让人物形象丰满，益字起名的故事，更是少不了精彩的对话。

　　文学作品中的对话并不像我们生活中那般随意，它是经过作者层层过滤之后所浓缩出的精华，对展现时代背景、反映人物形象、推动情节发展、交代来龙去脉等方面都有着不可替代的作用。

　　好的对话会让读者有一种参与感，我们能直接进入文中人物的内心世界，从而产生强烈的阅读兴趣，仿佛在迷宫中不断寻找人物背后的故事。

　　本书选取了14 位中文大师的19 篇作品，这些作品或是以对话交代人物信息，如朱自清《女生英文名100个》；或是以对话塑造人物形象，如鲁迅父亲

　　除了精彩的对话，他们作品中的叙事特色、语言风格、写作手法、思想艺术等方面也都各有千秋，足以令我们反复推敲，汲取精华。

　　如果将文章视为一栋房屋，那么词语、句子、段落无疑就是构筑房屋的砖瓦与钢筋。房屋的建造不能一蹴而就，而应每一步都稳扎稳打，用好词句、讲究结构布局，才能使房屋稳固而美观。

　　名家的选词构句看似随意采撷，实则是厚积薄发的表现。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，正是有了平日的积累与思考，才能在写作时轻松从容。因而我们强调积累的重要性，大师名作不仅是作者才华的体现，更是好词、好句、好段的集中所在。

　　本书一共收录了18 位语言大师的经典作品30 篇，这些文章或词句精妙，或娓娓道来，或充满哲思，都是我们阅读积累的高品质范本。

　　从写作的角度看，好词、好句、好段并不是辞藻的堆砌或过多的“炫技”。最重要的是让好的语言迎合文章的基调、氛围、主旨。

　　好的景物描实生动地向读者展现世界的万千气象，展示社会的多种面貌和风土人情，同时作为作者抒感的一种重要表现手法，彰显出文学作品的艺术性。因此无论对于作者还是读者，掌握景物描写的写作技巧，理解赏析景物描写的方式，有助于领略更加丰富的文学趣味。

　　景物对于观察力还不太强的孩子来说是最难写的，他们往往观察不到细节，并且很难把看到的东西写出来。

　　在本书中，编者收录了包括鲁迅、朱自清、梁遇春、季羡林等近现代18 位名家的 篇写景状物佳作。把常用的景物描写技巧包括抓住景物特征、选择描写角度、安排描写顺序、巧用多种修辞、调动多种感官、烘托映衬、动静结合、借景抒情等，都一一做了说明 。

　　通过这些中文大师的经典作品，你将进一步体会景物描写的妙处，学习景物描写的技巧，并灵活地运用到日常写作和阅读鉴赏当中去。

　　演讲稿是什么？演讲稿是一种使用频率极高的应用文体，它属于议论文的范畴。所以，在写演讲稿时，除了具备议论文的文体特征，还要注意口语化、感染力等诸多方面。关于“演讲稿”的理论“干货”，可至本书末尾的“阅读总结”栏目习得。

　　本书篇目较少，但篇篇都是精华，都有值得我们借鉴学习的亮点。这些收获可能是演讲技巧，也可能是哲理哲思，还可能是对中文大师的多元认识。

　　演讲是有条理的，演讲是煽情的，演讲是拼音起名的，演讲是有力的！写出一篇好的演讲稿，学会在人前演讲，相信孩子的未来会更宽广。

　　评论、社论、杂文、声发字起名