提高课堂吸引力的个锦囊

提高课堂吸引力的个锦囊

　　以韵字起名,丁起名字,实体店起名众所周知，试图通过学校的纪律和教师的权威把学生留在教室里的做法是不高明的。家庭问题、感情问题、各种矛盾冲突以及身心健康问题等都很容易使学生分心。

　　然而，虽然老师们不能控制这些事件，但我们可以通过有效的策略让孩子们更加专注于学习。

　　下面一些方法，有助于激发和维持学生在课堂上的学习兴趣，从而使课堂富于魅力。

　　学生一走进教室，就要使他们的头脑活跃起来。精心准备一些与教学有关的设备和器材，在上课之前引起他们的好奇心，刺激他们的思维。

　　例如：让学生猜字谜、一组饶有趣味的思考题、一些令人吃惊的统计数据，一幅与课堂教学有关的漫画等。

　　请学生举手回答一个与当天课程有关的问题，也可以让学生写出他们的答案或者让学生进行小组讨论。

　　课堂教学能顺利进行是因为教师预先进行了仔细的计划和组织，这与教师的个人魅力无关。在课前花些时间来准备资料，那么老师就知道每一步应该怎么做，一些事情大都在预料之中。

　　遗憾的是，一些老师还没有意识到这一点，他们的目标还仅仅停留在书本知识的教学上。

　　让他们知道应该从课堂教学中获得些什么。当然，如果你自己的目标都不明确，就不能让学生有明确的目标。

　　只有学生掌握了基本的技能，才能传授更复杂的技巧。如果不能做到循序渐进，你和你的学生难免会失败。

　　每个人都有自己的潜能和某种特殊才能。如果学生愿意把它们贡献出来与他人共享，其他学生将因此受益。

　　以学生的兴趣作为切入点，给他们提供各种机会，把他们在课堂上学到的东西运用于日常生活中并尝试解决生活中的问题。

　　一般来讲，人们的学习主要是通过视觉。如果教师传达的信息既有视觉效果又有听觉效果，当然不过。

　　如果你总是坐在讲台前讲话，会很容易使学生失去兴奋感。而且坐着讲话，你的声音更容易显得单调。

　　一边讲一边走动的另一个好处是你能更好的组织课堂，随时干预各种扰乱课堂纪律的行为。

　　因为学生对每堂课的开头和结尾印象特别深刻，所以不要把宝贵的学习时间浪费在世俗的事务上。

　　注入一次新的活力，组织一些活动，活跃一下你的课堂气氛。活动时间不必很长，但是可以调节课堂氛围，重新吸引学生注意力。

　　通过各种练习的活动使学生的头脑活跃起来，而不必拘泥于传统的呆板的教学模式。对学生的调查表明，大多数学生喜欢积极主动地参与到课堂教学中，很少学生喜欢只能被动听课的教学方式。

　　教学效果好的教师并不总是使用同一种教学技巧，而是不断变换各种教学策略。而大数教学效果不佳的教师每堂课都倾向于使用同一种教学技巧-以韵字起名滔滔不约地讲话与大量重复的练习。

　　例如，励志游戏、角色表演、放录像以及合作性学习等都可以尝试。一般来说，学生对小组活动更感兴趣。

　　如果所学习的内容是学生可以直接参与的，那么，将极大地调动学生参与学习的积极性。

　　奇特的装饰、学生喜欢的嘉宾，或者戏剧表演，都可以吸引学生的注意力。有时候，需要制造一点悬念，让悬念随着课堂教学的进展逐步呈现开来。

　　以教师本人或者学生的生活经历作为例证，这样能使教师上课时所传授的内容变得真实起来。

　　尽可能鼓励学生把教学内容和自身的体会联系起来，使学生真正理解教学内容并将之纳入自己的知识体系。

　　如果学生表现出合适的行为，应及时提出奖励。如果学生经常受到批评，他们很快变得不愿意回答问题。

　　根据教学实际，建设性地表扬学生的具体行为，而不是一般的特点。同时也要意识到对许多青少年来说，过多的公开表扬可能会起反作用，因为他们的同龄人可能会嘲讽那些已经成为教师宠爱的学生。

　　把几堂课的内容录制下来，仔细分辨你自己的音调，分析自己是否有不规则的发音。

　　向研究语音、听力的人请教，征求他们的反馈意见，让他们帮助你调整不规则的发音。

　　请务必记住，教师在和教室里每一个学生讲话，包括坐在教室角落里的学生。如果学生表现出在勉强分辨你说的内容，那么你将很难吸引他们的注意力。

　　如果感觉你的语言过于单调，你就要多设计一些令人愉快、富有感染力的话语。定期对你的课堂教学进行录音或录像，站在学生的角度上来观看或收听，你也许会发现一些需要改进提高的地方。

　　如果你的学生皱起眉头，这是向你表示他们还没有听懂你讲的内容；如果学生表现出坐立不安、紧张烦躁或者走神，这暗示你要加快速度或者改变教学方法。

　　追求趣味性活动是自然的反应，有趣的课堂教学使学习变成一种乐趣。你不必刻意追求捧腹大笑的效果，但当一件幽默的小事或其他的趣闻轶事自然出现时，你就可充分利用它来达到幽默的效果。

　　在课堂上使用幽默的指导原则是：幽默应该紧扣课堂教学的主题，避免讲述那些没有一点教育意义而只带有娱乐性的笑线．名字具有特殊的魔力

　　许多教学效果好的教师总能成功地把音乐与课堂教学组合起来。当学生在做练习时可适当播放一些轻音乐，这样可以使他们保持愉快的心情。

　　和主题有关的音乐可以帮助学生理解教学的内容，并且把教学内容和当时的时代背景联系起来。

　　直接从原著中找出要引用的名言并大声读给同学们听，这样做可能起到很好的效果。

　　提问后，留出1-3分钟的时间让学生思考或者在纸上写出答案。作为一种替代形式，也可以让学生站起来和其他同学讨论。

　　如果教学枯燥无味，你可以重新对教学内容加以提炼或者干脆跳过不讲。为什么故意让学生陷入乏味的过程中？

　　如果你对教学缺乏足够的热情，也不能让你的学生在学习过程中充满激情；反过来讲，如果你认为教学工作是有趣的、有意义的，你工作中的表现也会感染你的学生。